Percepția vizuală se referă la informațiile care sunt percepute prin intermediul ochilor. La copiii preșcolari, acest tip de percepție este încă în dezvoltare, și el va continua să se dezvolte pe parcursul școlii primare.
Deși majoritatea copiilor dezvoltă capacitatea de a se concentra vizual și de a face distincții subtile în imaginile vizuale, pe măsură ce cresc, unora (în special copiilor cu dizabilităţi) le va trebui mai mult timp pentru a dezvolta aceste abilități și ar putea avea nevoie de un ajutor suplimentar sau de mai multă practică.
O bună percepție vizuală este o abilitate importantă, în special pentru succesul la școală. Copiii au nevoie de o bună percepție vizuală pentru a distinge lucrurile/obiectele , pentru a se orienta în spaâiul grafic al foii, pentru a copia fără greșeală textele, pentru a dezvolta memoria vizuală a lucrurilor observate și o bună coordonare ochi-mână și pentru a integra informațiile vizuale în timpul folosirii altor simțuri, în vederea îndeplinirii unor sarcini precum recunoașterea sursei unui sunet etc.
Percepția vizuală este un proces complex. Ea include:
- perceperea culorii și a constanței culorii – capacitatea de a distinge între diferite culori și de a recunoaște diferite nuanțe de culoare și intensități ale luminii.
- perceperea formei și a constanței formei – capacitatea de a recunoaște forme și de a recunoaște o formă anume indiferent de mărime, culoare sau unghiul din care este văzută.
- relațiile spațiale – interpretarea poziției unui obiect în relație cu altele.
- analiza și sinteza vizuale – capacitatea de a distinge între părți și întreguri, de exemplu literele care alcătuiesc cuvinte.
- integralitatea vizuală – capacitatea de a completa o imagine incompletă, de exemplu un desen alcătuit din puncte sau un puzzle.
- conceptualizarea vizuală – alcătuirea de imagini în minte pe baza observațiilor, experiențelor și datelor.
- discriminarea vizuală – interpretarea diferențelor dintre obiectele observate, litere( ”b” versus ”d”), cifre (”6” / ”9”).
- distingerea vizuală între fundal și imagine – concentrarea asupra impresiilor importante în mijlocul a mai multe, de exemplu alegerea unui creion albastru dintre mai multe sau concentrarea asupra unui cuvânt anume printre altele.
- memoria vizuală – capacitatea de a înmagazina și a-și reaminti informațiile percepute prin intermediul ochilor fie spațial (de exemplu, a ține minte situarea unui obiect), fie secvențial (de exemplu, a ține minte un număr de telefon).
- urmărirea unui model vizual – recunoașterea și repetarea unui model vizual.
- secvența vizuală – observarea imaginilor într-o ordine realistă.
Acestea sunt toate abilități care pot fi dezvoltate și îmbunătățite prin practică, până când devin aptitudini ce sunt îndeplinite aproape fără niciun efort.
Dezvoltarea percepției vizuale
Copiii trebuie să învețe să-și îmbunătățească punctele slabe la un standard acceptabil, să le compenseze acolo unde este necesar, în vreme ce se concentrează asupra, dezvoltă și se bucură de punctele forte și de talentele lor.
Nimeni nu este bun la toate. Scopul activităților stimulatoare de mai jos este să îl ajute pe copilul dumneavoastră să dezvolte fiecare arie la potențialul său unic, nu să suprastimuleze ori să încerce să dezvolte niște supercopii!
Folosiți următoarele activități pentru a dezvolta percepția vizuală. Ele sunt destinate copiilor în vârstă de 3-5 ani, însă, cum acesta este un interval destul de lung, ar trebui să le adaptați în funcție de competențele copilului dumneavoastră.
1. Alcătuiți o carte din bucăți, cu câte o pagină pentru fiecare culoare. Copilul dumneavoastră va decupa imagini ale unor obiecte, de diferite nuanțe, din reviste vechi și le va lipi pe paginile corespunzătoare.
2. Discutați despre și desenați diferite forme, pe care copilul dumneavoastră trebuie să le identifice. Căutați obiecte cu forme similare în mediul înconjurător.
3. Folosind lego-uri, îmbinați câteva și cereți-i copilului să imite succesiunea cromatică.
4. În vreme ce vă uitați la o imagine dintr-o carte de povești, spuneți: ”Văd ceva albastru, ceva maro și ceva roșu”. Cereți-i copilului să identifice ce ați văzut.
5. Faceți un desen incomplet și cereți-i copilului să-l completeze. Desenul trebuie să fie adecvat priceperii copilului.
6. Găsiți o carte cu imagini ”încărcate”. Cereți-i copilului să se uite la o imagine pentru o vreme, apoi să închidă cartea și să vă descrie imaginea.
7. Vorbiți despre folosirea culorilor în societate: camioane roșii ca focul, semne de avertizare și de pericol, culoarea mașinilor de poliție, a ambulanțelor, culorile semaforului etc.
8. Puneți copilul să completeze imagini alcătuite din puncte. (de la simplu la complex: 2 puncte-un beţişor; 3 puncte- un triunghi.....12 puncte un brăduţ)
9. Cereți-i copilului să împerecheze șosetele atunci când vă sortați și împăturiți rufele curate.
10. Puneți cinci obiecte de dimensiune mică pe o masă, în fața copilului. Cereți-i să se uite în altă parte în vreme ce luați unul dintre ele și îl înlocuiți cu un alt obiect. Copilul trebuie să vă spună ce obiect ați luat de acolo.(Jocul lui Kim). Pentru a fi mai distractiv puteţi crea o povestioară: la magazin am un creion, un lipici, o carte, o ascuţitoare. Noaptea intră un hoţ . Ce a furat acesta? Pe măsură ce ghiceşte complicaţi sarcina adăugând noi obiecte.
Sursa : http://www.shirleys-preschool-activities.com/